这段文字耐不耐读？耐读。但通篇没有一个华丽的词藻。这段文字的文眼在哪里呢？在牛顿把姑娘手指当烟斗通条的那个典型细节。写文章象走围棋，围棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也活了。语言的表达技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有词眼。眼做活了，文也活了。
契诃夫这样描写胖女人：“她的脸胀得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。”这段语言很有独特性。
十几年几，我写过一篇散文，题目是《老师说，我期望你》，开头是这样写的：“……他每讲一句话都要伸一次舌头。就象后悔自己每一句话都讲错了似的。但他很有神韵，饶有风趣。他讲话很快，有时一口气要讲近百字。由于气憋得太很，讲完后要作一次深呼吸。舌头缩进去的时候很响很响，常把坐在前排中间胆小的女同学吓一大跳。”这段语言的文眼在最后一句，亦显个性特征。
归纳说一下：描摹，它不只是一种文字上的表达技巧，而且是一种形象思维的艺术；描摹要靠比喻、比拟和联想来实现；描摹技巧要突出一个“新”字：视角要新，设喻要新，给人的艺术感觉要新；描摹要有思想内涵，为展示主题服务；描摹要有典型意义。
同学们，讲了这么多理论，现在让我们具体来训练操作一下描摹这种表达技巧。以王老师的手为例（伸出五指），请同学们用语言描摹表达（不得少于300字）：
表述一：一只手，五个指头（7个字）。
表述二：一只手，五个指头，三长两短（11个字）。
表述三：一只手，五个指头，拇指粗，中指长，小指小（16个字）。
表述四：一只手，五个指头，拇指粗短，中指窈窕，小指灵巧（19个字），语言已进入发展等级，尤其那个“中指窈窕”会使人联想起亭亭玉立的少女，这个“中指头”形象化了。
这样还不够，让我们再来看画家兼文学家丰子恺是怎样来描摹五只手指的：
“大拇指其貌不扬，自渐形秽，常退居下方，不与其它四指并列。它矮而胖，构造简单，别个手指两个关节，它却只有一个。但五指中，它工作最艰苦，拉胡琴，它紧扶琴架，吃果物它剥皮。而有什么悠闲，舒服的事，象抽烟之类，却让食指和中指去领受。它诚实肯干，所以，人们称赞呱呱叫的好人时，总是伸出大拇指。食指呢？工作挺复杂，还要干许多试探性工作，尝尝食品，试试冷暖。它受到刀伤、轧伤、烧伤的机会较多。中指身材高挑，处于中间的优越地位，皮肤细嫩，颜色红润。无名指象个小姑娘，辅助其它手指干活，还和中指一起亲切地向人们打招呼。（英语），小指如天真活泼的儿童，经常不厌其烦地干些细小活儿。这五指各有所长，互相配合，形成一个整体。法国有句谚语‘左手要右手洗，右手要左手洗’，人们应象左右手一样互样合作，团结帮助。”
同学们看，简单的五指,作家写来洋洋洒洒，纵横恣肆，极具理趣。为什么呢？描摹之技巧，使之然也！
同学们,学会了描摹的表达技巧,何愁作文无话说，800字,何足道哉？8000字也只不过是小菜一碟呀！
描摹表达技巧在考试中的应用。我开篇讲的那几个故事：解缙吟诗悦龙颜，晏子应对护国格，首相妙语破尴尬，实际上就是语言的得体问题。语言表达的简明、连贯、得体在高考中是作为d级能力层次来考查的。
下面将语言的描摹技巧作为一种素质与能力在高考语文试卷中考点的设置作简要分析。
首先，高考语文试卷第五大题通常以扩句的形式来考查语言表达描摹能力。例如，2000年高考语文试卷第五大题第27小题，以情景写语段：根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。分值是6分。
情景一：毕业典礼上同学们歌声
情景二：考试前夕我歌声
本题重点考查扩写能力，能力层级是d。“歌声”是扩展的重点内容，考生需要将“毕业典礼上同学们”和“考试前夕我”（听到、唱的）歌声进行描写性的扩展。请同学们课后练习练习，看谁能得满分。预计扩展语句、压缩语段，仍是2002年高考必考考点。
其次，过去通常以“小作文”的形式来考查考生语言表达的描摹能力。比如，1991年高考语文试卷第六大题：老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文、并举例说明，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写一篇200字左右的想象作文。
[要求]
①不要再把圆想象成满月进行描写。
②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬作为描写重点。
③写成一个画面或一个镜头，一个场景，不要写成故事。
④想象合理，形象具体生动。
⑤语言确切、连贯，条理清楚。
这是想象式作文，考查的是对圆形实物的描写。当年有很多学生选材广泛，写
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