翻译完凌宏的手语，龚琴泌深吸两口气抑制住心中翻腾的感触，绝对不能让小朋友看到她哭。
“小朋友们，凌宏小朋友听不到我们说话，他只能用眼睛看到我们的动作，可他非常想跟大家做朋友，我们可不可以为了凌宏来学手语呢？”
“…好”
这一次，大家的应声明显不比刚才，都有些起不起劲。龚琴泌也没有灰心，她一定会让大家对手语感兴趣的！
既然已经介绍完毕，米果就直径拉着凌宏的手回到座位上。
许玲欣不会手语，所以凌宏在比划的时候她不知道是在说什么，在她听到龚老师翻译的最后一句话，心中像是被人狠狠地揪了一把。
这是她第一次亲身接触到聋哑人，而且还是个五岁的孩子。
在坐公车时她偶然间见过两个聋哑人，当看到他们用手语对话时，喉间不时发出变调的啊啊声，她都会下意思的错开视线。
因为她觉得一直盯着他们看是很不礼貌的，同时，她不想看到这些画面。
说实话，她不敢接触那些身体有缺陷的人，有些乞丐断手断脚的，她看到就会躲开，说不上讨厌，就是觉得可怕。
她接到通知说这学期班上会有一个聋哑小朋友，她是有点排斥的。
说她逃避也好，说她鸵鸟心态也好，她真的不想接触那个她不想接触的世界。
所以她就去找了园长，抱着试试的心态问他可不可以不要把凌宏放到别的班级。
当时园长脸上那副神情她到现在都忘不了，好像把她心里想的全都听到了。
很失望地对她说作为老师是不可以挑选学生的，她这种行为不配做利华的教师来指导利华的学生。
她马上就慌了，再三保证到对凌宏不对区别对待，求园长再给她一次机会。
她知道自己那种想法不好，最后无法只能对园长说出自己心里最真实的想法。
听完她的想法后，园长沉默片刻还是同意让她在利华教学。只是几个月后重新会考核看她能不能待在这里。
助教的工资虽然比不上主教，可利华对老师的待遇真的是很好，可以说全华夏都找不到比利华待遇更好的学校。
而且她真心的喜欢这里，喜欢班上的小朋友，看他们一点一点的改变她真的由衷的感到高兴。
凌宏的话...她会经尽力的。
当听完龚琴泌为凌宏的解说，她发现。
啊...她还是高估了自己，他果然还是会影响到她的心情。
许玲欣一直觉得她是个非常会换位思考的人，这应该也是园长让她进利华的主要原因。
看完凌宏的自我介绍，她自动换位，她想到如果是她听不到声音，说的话自己也听不到，别人说话她也听不到，整个人生都在演一场默剧，任何声音都没有。
那她活着..还有什么意思？
想到这，许玲欣就像鱼儿脱离水面，大口的喘着粗气。
她想，她会去死吧。
同时她又庆幸，凌宏跟她不一样，他从来不知道声音，就算失去也不会有她那样的想法，他只是单纯的知道他跟大家不一样，真正的不一样在哪里他是不知道的。
就算用手语告诉他，他听不到声音，他还是不懂声音是什么。
这能算是不幸中的万幸吗？
龚琴泌见米果他们已经坐好，也已经自我介绍完，就打算开始今天要教的东西。
回过头就见许老师如石雕一样直挺挺地站在那里，不解地走去在她的眼前挥挥手。
“许老师，许老师？你怎么了，身体不舒服吗？”
沉浸在自己思维里的许玲欣回过神，条件反射般回道：“啊？什么不舒服，我没有不舒服。”
龚琴泌放心道：“那就好，那我们开始帮学生们上记忆训练课吧。”
不管心里多么的百感交集，许玲欣也是一个经过专业训练的教师，立马恢复状态认真道：“好的。”
记忆训练，不是像字面说的那么枯燥，他们利华的记忆训练有许多种，今天用的是翻牌。
翻牌为什么可以起到记忆训练？
当然是可以的，利华的卡片都是特别定制的，生字牌，数字牌，动物牌，颜色牌等等。
数字，颜色，动物是小班学的，她们中班今天要学的是生字牌。
翻牌的游戏规则是每个小组四个人，分到50张牌，等于有25个生字，先让四个学生抽签定下他们翻牌的次序。
给他们五分钟的时间记下50张生字的位置，然后反过面就正式开始，两张牌翻对就可以继续，错误就是换下一个小朋友。
翻对的小牌收到自己面前，正式比赛有四轮，所以四轮下来每个小朋友都会当一次第一、第二、第三、第四。四轮后统计一共翻对的牌数，最后牌数最多的就是小组第一，可以拿到一个欢乐币。
一个中班有四个小组，也代表着有四个第一名，四个小组第一会再进行一场比赛，赢的可以拿到三个欢乐币。
最先给孩子们翻的是一字牌，也就是你，我，他，吃，睡等等常用的生字，学的差不多后卡牌就会换两字词组，最后是较短的词句。
等学生们练习时都翻熟悉后，老师会把一字牌拿来解说，解说后会再让他们继续练习，他们就能翻的更快。
有人问过，为什么不让老师先解说再让他们翻牌？这样不是还能省下一个步骤吗？
不那样做的原因是，经过测试，三个步骤做下来的孩子比两吗个步骤做下来
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