“希渊，把以前的诗稿拿出来。”王阳明回到草屋就对希渊说。
希渊很快拿出一沓诗稿来递给王阳明。诗稿上的诗都在王阳明的脑子里，他没有马上就看诗稿，而是在想选那一首诗作为今天到龙场后第一次给希渊、为当教课业的内容，最容易上手的应该是在长坡岭写兰花的最后一首，可是由于没有笔、墨、纸，到现在为此几首诗还是腹稿，怎么作为课业内容？对希渊而言也许还可以接受，毕竟他有一定的基础，可对为当，就不是那么容易的事了？如果不从为当所熟悉的事项上作手课业，对他而言就更加抽象难懂。想到这里，王阳明突然意识到，为当到底认识多少字？是个什么样的文化底子？这一切都不清楚，谈何课业？
“为当，你在詹二爷家认得多少字？都会写吗？”王阳明问。
“认过一些字，也写过一些字。以前认得的字，现在都忘了。”为当勉强的回答先生的问题。
“都认识哪一些字？写过哪一些字？给为师讲一讲。”王阳明继续问道。
为当转着眼珠想了想，答道：“有……?天、地、君、亲、师；还有……?我们、你们、他们；还有……?吃饭、睡觉、穿衣；还有？人、牛、马。”
“呵-呵-，为当还认得不少字嘛。在詹二爷家时是跟着先生学的吗？”王阳明。
“没有，跟着云章他们学的，他们教我认得，我就跟着他们写。”为当。
“哪？谁给你检查？”王阳明。
“老太太每一天都要看，只是每一次看后都哈哈大笑，是我没有写好。”为当说到这里底下头，显得很不好意思的样子。
“那好，为当，你就把‘我们、你们、他们’几个字写给为师看一看。”王阳明。
“先生，我写不好。”为当的话音很弱。
“没关系，写给先生看一看，日后先生才好教你读书写字嘛！”希渊插话鼓励为当。
为当很难为情，露出不情愿的表情。
“为当，不用难为情，为师只是想了解一下你的底子？日后也好因材施教。”王阳明马上意识到‘因材施教’这个词为当听不懂，补充道：“就是能好好的教为当读书认字。”
希渊把为当拉到昨天整理出来的那一块土地边上，又把先生昨天写下的‘行知’两字抹去，递给为当一根树条：“为当，没事的，写吧！”
为当接过树条，开始写起来。但他马上感到用树条写字很别扭，于是扔下树条，竖起食指在土上写起来。先写一横，在左边写竖钩，加上一提，再在顶上添上一撇，然后再右边写上竖、弯、钩，又添上一撇，仅然忘记加上一点。为当写完后看着王阳明。
而王阳明此时还在认真的看着为当写的‘我’字，要不是事先知道为当要写‘我们’两字，无论如何王阳明是认不出来的。为当写的‘我’字，及没有笔顺，也没有笔画，更谈不上结构，而且还是错字，左边轻右边重。通过为当写的这一个‘我’字，王阳明已经知道为当的底子几乎为零，教他读书写字必须从头开始。
“行了，为当不用写了，为师已经知道该如何教你了。”王阳明注意到为当的眼神，说道：“希渊，你每一天先教为当基本的书写笔画，横、撇、竖、捺、点等。希渊能做好吗？”
“先生，我自己都写不好，如何教为当？”希渊的心里其实既满足，又为难。
“没有关系，希渊，其实叫你教为当，你自己也就得到练习。等你俩把笔画、笔顺练好，我再给你们讲写字的结构问题，也就是如何把字写得漂亮的问题。这样行吗？你俩觉得怎样？”王阳明解释道。
“行，先生，有什么不懂的再问你。”听了王阳明的解释，希渊增加有了信心。
“只是，这每一天的诵读是必须的。今天就从《龙里卫*黑子崖》开始。”王阳明把诗稿拿给希渊：“这样，希渊哥先朗诵一遍。”
接过诗稿，这一首诗希渊应该很熟悉，端详一会儿诗稿，希渊开始朗诵起来：
《龙里卫*黑子崖》
雨过玉竹翠，冰凌悬岩松。
客问前途遥？山村犬吠鸣。
身宿龙里卫，心迹故乡云。
黑子崖上水，果瓦汤锅中。
读完诗，希渊看着王阳明，等待先生的批评。希渊知道自己读得不好，先生一定会批评的。
“第一次读诗能读成这样，还不错。诗是作者心志的表达，只有读出韵味，才能充分表达作者的心志。”王阳明一边说着，一边示意希渊把诗稿给自己。定了定神，王阳明高声朗诵起来：
雨过玉竹翠，冰凌悬岩松。
客问前途遥？山村犬吠鸣。
身宿龙里卫，心迹故乡云。
黑子崖上水，果瓦汤锅中。
“先生，你读得真好，先生读的与我读的完全是就是两种不同的感觉。也只有这样读诗，才完全表达这一首诗的意思。”希渊说道。
“这读诗啊！就一定要这样读，要有抑扬顿挫，有轻重缓急，有激流飞瀑，也有涓涓溪流。通过不同的语气，来充分表达作者写诗的心志。一首诗的美才被读者充分完整的展现出来。”王阳明说道。
“先
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