在说完这些之后,衣副主任将他带去医院的一套积木递给背对他的王老师。这套积木里有很多的几何形状。比如拱桥形状的积木,有与之相对应的半圆形积木;凸型积木有与之相对应的凹形积木。
王老师在拿到积木之后,很快就将二十多块积木全部组合起来。
衣副主任问:“这样你会感觉到舒服一点吗?”
王老师说是的,将这些积木组合在一块之后,他心里好过了很多。
于是衣副主任告诉他,“你尝试着不要去在意你自己以及你周边的事物,将你的注意力放在积木上。我过一段时间再来看你。”
几天后,衣副主任又带去了另外一套塑料的拼接玩具去看王老师。与上次的木质积木不同,这套塑料组合积木是那种一头有几个凸起圆点,另一头有几个对应凹陷圆点的拼接玩具。
拿到这套玩具之后,王老师比上次拿到积木时更焦虑一些。他一句话没有说,用很快地速度将拼接玩具凹凸的两头一一组合起来。那套玩具足足有一百多块。王老师花了二十多分钟将玩具拼好之后,发现两头还差一点,一头末端的圆点是凸起的,另外一头则是凹陷的。于是他问衣副主任:
“这个还有吗?两头还没有拼完整。”
衣副主任说:“还有的,但数量太多,我这次没有全部拿过来。你先用这些打发时间,过两天我再给你送剩余的过来。”
一周之后,衣副主任又给王老师送去了几百块拼接玩具。王老师告诉他,这些天他备受煎熬,已经将上次的拼接玩具拼好又拆开再拼了无数次,但最后总是两头差几块。
收到衣副主任再次送来的拼接块之后,王老师很高兴。他花了一个多小时将所有拼接块组合在一起。但发现,还是差几块,一头仍然是凸出的,另一头是凹陷的。
于是他问衣副主任,“还有吗?”
衣副主任说,“有的。数量很多,都在我家里。我最近比较忙,可能要下个月才能再来探望你了。你先玩着这些,这两三百块,打发一下时间也够了。”
此后,衣副主任隔一个月去探望王老师一次,每次都带一些拼接玩具块给他。但大家都知道,那种拼接玩具永远是一头凸起一头凹陷的。
衣副主任说,大约过了半年,王老师出院了,现在的生活基本走上了正常轨道。他不会再去封掉自家的窗户,也能够接受生活中各种各样的凹凸物体,而那种拼接玩具,则成了他业余时间不离手的东西。
这个案例并不恐怖,它听起来有点滑稽。在听衣副主任说完之后,我会想象一个中年大叔随手拿着几个拼接玩具的模样。那套玩具我小时候也玩过,并且,我很不喜欢那种东西,因为不论我拼个什么形状,它总有一头凸起另一头凹陷。所以我认同王老师的话,大约在我们的骨子里都有追求事物完整圆满的本性,不过这种本性,还是模糊点的好,如果太钻,这个世界就难以容忍我们了。
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