周玄生老人只是觉得他的学校里，只有游海齐，田小腾，李徐世强，周刘梦静和胡郑梦飞。五个学员外，就没有其他的孩子了。而老人也不打算在收学员。故将小学，初中，高中的教学整合到了一起，相应的小学阶段的教学时间也由6年增加到了12年。除此之外，老人并没有制约这些孩子们的午休时间，要睡午觉的可以去睡。不睡午觉的可以做冥想训练，总之午休非常的自由。这使得游海齐得到了更多独立思考的空间和时间，避免了游海齐因为思考一个简单的“1+1为什么等于2”而耽误学习的时间。这也是老人冥想课程的雏形，到了第二年后老人才将冥想课程正式纳入到课程表中。而游海齐让人烦恼的好奇心，使得老人不得不增加了肢体对抗训练的频率，使其被海齐摧残的四个孩子得到释放，老人还真担心他们会在自己不知道的情况下，报复游海齐。得此这些孩子们并不隐瞒自己对游海齐愤怒，而游海齐渐渐的习惯了，也觉得没他们在肢体碰撞上的报复并不是多么不了的事情，反而变本加利的摧残他们。
因为除了游海齐外的四个小孩可能是通病相知的原因，他们的关系很快就成了非常要好的朋友，并且结拜了兄弟。当然游海齐被排斥在外，而这游海齐并不在乎，只要他们还让他释放他的好奇心就足够了。比如游海齐第一次学数学课程时，老师讲的“1+1=2”这一个小问题就让游海齐足足摧残了他们四个一个多月的时间，老人实在看不过去了。就增加了社会知识课程，其第一节课，就是讲的秩序和铁定。这才让游海齐放弃了对“1+1”的深究，也让其他四个孩子得到暂时的安宁。但是没过多久，或许是游海齐生活的环境让他们对于释放好奇没有顾虑的缘故，各种好奇的问题出现了。得此，老人的班级里被划分出了两个派系，好奇派和抵抗派。
老人开学的前几个月里，胡郑梦飞这几年也经常从家里，带来好吃的，好玩的，前几个月是没有游海齐的份的。但只从有一次田小腾和李徐世强，将自己在胡郑梦飞处得到的东西分给游海齐后，从此游海齐也享受到了胡郑梦飞的特殊待遇。而游海齐和胡郑梦飞也从此熟络起来。对此老人也不阻止。按照老人的说法就是，胡郑梦飞那是家庭的教育，他管不到他只负责学校里的教导。
小学生活的第一年，老人用半年的时间，教会了这些孩子认字。期间以游海齐和田小腾为最，或许是因为他们幼儿园的教育不同吧！让他们很快就能认完教科书上的文字。老人为了照顾新来的三个学生，就教会了游海齐和田小腾使用字典，让他们自学。并放慢了教学进程。但是游海齐的好奇心实在太旺盛了，老人为了满足游海齐的好奇心。就给了他很多的书籍，本意是让他没事就先看书。谁成想游海齐被书籍上的知识吸引，很快就自学了很多的文字。游海齐对新知识的好奇和不解，也让另外四个孩子的生活受到不小的打击。游海齐一直记得当初求老人的情景，所以他不敢去询问老人。他只是不定期的在老人处索取新的书籍，然后有了新的想法后，就跑去摧残他的伙伴们。
第二年也就是1998年，老人的知识也不法满足游海齐对知识的渴望，同时老人想改善其他四个孩子的学习环境，也是为了让游海齐更好的发展。就为他们引进了五台电脑，希望游海齐可以将他的摧残对象转移到电脑上。老人对这种教育的解释是：学校教育重点是思想上的教育。对于知识教育必须是，挖掘天赋，迎合天赋制定自由的知识教育。老人也看到了游海齐疯狂学习的一面，怕他在暑假里放弃对学习的追求，就取消了暑假和寒假。用别的方式来弥补休息的时间，而老人的做法是增加了，劳务课（说白了就是种田）。一方面是为了让海齐可以得到休息。另一方面，是为了让这些孩子认识到积累的重要性，同时也是给他们谋得毕业后创业的资本。
1998年，老人为游海齐，特意引进了电脑课程。老人并不懂得如何去操作电脑，就带了一个新的教师过来教导他们学习电脑的操作。游海齐也得此放弃对了另外四个孩子的摧残，转而对着新来的老师“唐僧”起来。这位老师那里敢反抗周玄生老人的弟子！最终他交给了游海齐在电脑中去寻找知识的操作方法，但是那时候国内还没有强大的搜索引擎。为此，他又向老人申请建立一个内部的网络知识库，从而得到了解脱。这位老师的办事效率极高，很快的就建立起了国内的网络知识库，在老人的授意下，推广到了全国的学校中。
但是其他学校，那里可能得到游海齐他们的优质学习资源。很多学校只有一台电脑，而且还是供老师用的。比如游凡的学校就只有一台，其他的学生，想见一下电脑长什么样都不行。而游凡为了弄清楚“1+1”的问题用了整整2年多的时间才搞明白“1+1”为什么等于“2”。而那时候，他的父母因为生活的需要，将他带到了其他的地方学习。暂时我们就不说游凡，总之他比游海齐要悲催的多，没有可以释放好奇心的对象，没有老人的明主式的教育。他只有等到游海齐，做成了一件，他想做的事，却没能力做的事情，他才得以觉醒。从此开始疯狂的吸收社会上的知识，对于课本上的，他不在乎。对于考试他更加不在乎，因为他发现只要和出题老师的思路一样了，闭着眼也能考出高
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