老人很希望游海齐可以融入到这个小集体中，但海齐自身的自卑感，使的海齐在这些胆大的熊孩子面前显的是那么卑微。卑微的人总是会被集体排斥，这使得游海齐还无法摆脱被排斥的命运。
游海齐在受到同学们的排斥后，能做的只有委屈，静静的躲到一旁。他此时没有哭泣。
游海齐在老人的班级中都是这样就更不用说游凡了，游凡上学的第一天，基本上都是在恐慌中度过的。老人很明白这种现象的根源是自卑引起的，并不是那么轻易就能解决的。老人也没有在不伤害其他同学的情况下，将这种人融入到小集体中。就更不用提那些普通的教师了。
老人此时只能眼睁睁的望着游海齐因为被排斥委屈的身影，并没有去安抚他的打算。原因无他：这都是游海齐自身敏感和自卑，总的来说就是自甘堕落的结果，想要使他蜕变，是需要一段成长过程的。只要让游海齐自己认识到自己的强大，从而培养出了自信心，那么问题就会迎刃而解了。而自己的教育计划中，有很多能让他拾起自信。此时去安抚他，只会让游海齐对自己产生依赖感，从而抑制他的发展。现在只能他自己慢慢的融入。就像蜗牛的触角一样，慢慢的伸出来。当他感觉世界不会对他产生危害的时候，就能大胆的融入集体了。当然一些关心和鼓励是必不可少的。（作者：在人生低谷时，其实很多人都想帮你一把。只是他们碍于某些原因而无法帮助你。兄弟和朋友依然在你身边，不要气馁。坚持就一定会发生奇迹，健康快乐才是最重要的。理解万岁吧！）
娱乐的时光总是过的飞快，转眼间就到了正午，吃午饭的时间。对于幼儿园来说，不能让学员在校吃饭，是学院的损失，是家长的烦恼。对于老人来说，聚餐是融入和提高团结最简单直接的方式。因此老人的幼儿园也不列外的有午餐服务。
“开饭了！大家到我这里来。”老人拿着喇叭大喊。
熊孩子们玩了一大半天，早已是又累又饿了。此时听到老人的呼喊后，大叫着向老人靠拢。被排斥在一角的游海齐，虽然他不饿。但也得不想违背老师的意愿。或许是因为他觉得如果老师都排斥了自己，那自己就真的没法在这个小集体中生活了。也只好来到老人的身前。只不过他和那些孩子不同，他没有吵杂的喊叫，只是静静的站在队伍的后面。他不明白老人为什么在自己失落的时候不出现。他渴望这次可以得到老人的青睐，得到特权。所以他变现的非常好，没有拥挤，没有吵闹。
老人可不会放过任何教育的机会。当这些熊孩子们集合后，老人板着脸。满脸都写着不高兴，此时不要说成年人了，就是这些熊孩子们也知道老人不高兴了。而老人要的就是这种效果，他要让这些孩子们知道，自己也是会生气的。为了让效果更好，老人就这样挂着怒颜，静静的看着这些孩子们。并没有及时说出在那里去吃饭。
看着老人的怒颜，这些熊孩子们确实如老人所料想的那样，他们都在猜想为什么老师会生气?老师生气后会怎么样？
游海齐想的就比别的同学多了，他除了想到常规问题外。他还想：“我们玩耍不是老师同意了的吗？不应该生气的呀！难道老师生气是和我有关，他这么做是要为自己报仇？”很傻很天真的想法，估计老人知道游海齐此时的想法也会笑的吧！
老人见孩子们差不多都陷入了深思中，知道再这样僵持下去只会让这些孩子感到害怕和紧张，老人赶紧半开玩笑的说道：“哼！让你们玩的时候，跑的像兔子一样；让你们吃饭的时候，跑的想野猪一样。让你们听一下我的课，你们就不乐意了。你们是有多不喜欢我呢？”
老人话止，熊孩子们又闹腾起来。老人接着说道：“好了，我知道你们中有些人是喜欢我的。所以这些人可以先去吃饭。一会儿我点到名的先去食堂吃饭。没点到名的就留下来，我们好好的谈谈，看看我哪里做的不好让你们不喜欢我了。”老人说的简洁明了，这使得只有三四的孩子们，都能听懂。
很快老人就点出了大部分的孩子，剩下的孩子，赫然就是那几个最不听自己话的孩子们。老人希望游海齐可以和这些胆大的孩子们建立起共患难的友情基础，因此也将游海齐给留了下来。但游海齐却不懂这些，他一开始还以为自己会被优先点名的，但此次自己却留在不喜欢老师的孩子中，这让游海齐很是疑惑不解。要知道先前的经历已将让游海齐深深的喜欢上了这位老人。
老人见同学们都有陷入思索的样子，就继续对这些孩子们说道：“首先，你们几个最不听我的。说说看，我哪点让你们不喜欢了。这么不听我的话。还有游海齐，你一看到我就哭，这不就是不喜欢我的表现吗？”
老人和这些孩子们的这话对于大人来说或许是幼稚的。但是对于这些三四岁的孩子们来说却是最有效的。严厉的语气，就会带来紧张和压迫感，甚至很给这些孩子留下心理阴影。高深的话语孩子们听不懂，他们就无法清晰的认知到自己的错误。“喜欢”这词是这些小孩子理解最深的词，用在这个时候不仅不能伤害到他们，反而能拉近师生间的关系。让他们更好的去倾听老师的教导。对付小孩就要用小孩的方式嘛！
老人此话说出，孩子们就赶紧争辩。而游海齐却在想：“难道是因为
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