很快，一年级就在懵懵懂懂中过去，升二年级的时候，老师换成了刘相华。相华四十岁左右的样子，个子矮矮的一米六不到，右肩膀低，左肩膀高，走路拽来拽去，看上去跟斜肩铲背似的，既不协调。相华走路头总是昂的很高，笑起来粗声粗气如同蛤蟆，傲气十足。相华的到来也是坏孩子梦魇的开始。
二年级的时候，老师换了；教室换了；就连门窗都换成了玻璃的。虽然玻璃上斑斑点点布满了花纹，视线很模糊，但比起一年级时那几间摇摇欲坠的土坯房还是亮堂了许多。
教室的课桌也换成了木头的，长有一米靠外，桌面刷了黑漆，桌子都有两个抽。一张桌子两个人，南北三排，中间两张桌子并排靠在一起，可以坐四个同学。坏孩子那个时候只有九岁，心智脆弱。不知道为什么？相华把他安排在教室的最北边，一个人就那么人孤零零的靠在桌子上，桌子孤零零的靠在讲台的边上，与其他的同学和课桌形成了鲜明的对比。在相华的蓄意安排下，坏孩子也变的与其他孩子格格不入。
坏孩子与黑板的距离近的触手可及，可他看黑板上的字最多成三十度角，要侧着身子看才行。他在讲台的最北边，黑板至少有四五米长。坏孩子每次看黑板最南边的字都要使劲侧身歪头才可以勉强看清楚。
那个时候，坏孩子的课桌是班上最破的，中间没有盛书本的抽屉。他只好把桌子的一条腿上钉上钉子。
坏孩子记得特别清楚，课桌中间部位裂了一道大口子，也不知道是什么木头做成的，非常粗糙，不小心翘起的木屑都会刺破手掌。桌面特别厚，特别沉，坏孩子一个人根本搬不动，直到后来上了高一些的年级，坏孩子还是搬不动。这张桌子一直陪伴他读完小学。现在想想那张桌子是不是用棺材木做的，很肮脏。当然了，这只是坏孩子的猜想。
相华教学很有特点，有些事他总能让你记住不忘。那个时候坏孩子学习还算不错，在班级里至少是一般以上的名次。在他的记忆里从来没有因为学习不好挨过打，可他却是班里挨打最多的孩子。
相华教完一节课，总会布置下很多作业让你完成，课代表一一收好后，给他送到办公室，工工整整的放在他的办公桌上，等他批阅。印象里，相华每次批改作业都很认真。他会很夸张的给每个同学的作业，用沾笔沾上红墨水划上一个或是几个大大的对号，或者愤怒的差号。然后按喜好分别写上甲十、甲、乙、丙、丁等不同的符号，区分优劣。
那个时候，坏孩子特别羡慕中了甲的同学，他感觉相华写的甲字潇洒极了，特别是甲字下面他故意拉伸的长长尾巴，无疑是对那个同学最大的奖赏。
坏孩子羡慕别的同学最重要的原因还在于，在他上小学的几年里，他几乎没有一次中到甲字，反之丙和丁倒是铺天盖地数不胜数。坏孩子的自尊心在潜移默化中一次次受到伤害和打击，自卑心理也在不知不觉中形成。
坏孩子最怕的就是第二天上语文课，怕到成了病态。进教室，相华的标志性动作就是，一只手托着全班同学的生字本，一只手要么拿着那根修理的很亮的洋槐教杆，有拇指那么粗。要么什么也不拿，手腕就那么平端着，课本夹在腋下，样子很酷。每次只要相华这样走进教室，坏孩子不由自主的就开始哆嗦，他知道接下来一顿毒打在所难免。
上课之前，相华都会很严肃的喊一声‘上课’！班长喊完起立，他会用剑一般的目光扫视教室一圈，然后示意同学们坐下。随后，阿华总会拿着几个写字好的同学的作业本，大加赞赏一番，样子及其夸张。受到表扬的同学当中，每次都少不了梅，他会说：“你们看看梅写的字多么漂亮，蹦成！就像瓜种仁似的。”直到现在坏孩子也没有弄明白，他说的到底是瓜种仁还是挂钟人，还是画中人！总之就是丰满吧。
表扬完了写字好的，接下来就轮到写字不好的登场了。反面典型几乎每次都是那几个同学，落不下的一定有坏孩子。看到相华把那几本另类的作业本拿出来放在讲桌的一角，刚才还偷偷用眼睛余光窥探的坏孩子，立马就会拘谨的抱起语文课本挡住自己的脸，他单纯的以为那样就可以逃过一劫。事实证明每一次他都会第一个被相华揪起，噼里啪啦先是重重的一顿教杆。
相华每次都会咬牙切齿的辱骂道：“你看看写了些啥？你看看写了些啥？就像鳖爬。”坏孩子被打的肩膀一缩一缩的，却从来不敢用手招架，因为那样就会惹来他更加疯狂的毒打。
等他一一教训过那几个写字不好的同学后，他的第二次体罚马上开始。他会让坏孩子等几个并排站在讲台的一头，讲台要高出地面十几公分的样子，是用砖砌成的。坏孩子他们站上去以后，他就会命令把脚的一半悬空，按照他的指示低头弯腰，双臂下垂，指尖几乎可以够到脚尖为标准。然后分别挂在每个同学的脖子上，有时也会拿来凳子让挨罚的学生站上去低头弯腰。
他说过，四人帮时期就是这样批斗地主、富农、等坏分子的。那个时候，坏孩子在相华眼里比坏分子还坏。随着时间的拉长，只要相华用教杆一指讲台的一角，坏孩子就像被驯服的小狗，乖乖的站到上面去，很自觉的就会低头弯腰挨批斗。如果动作不到位，必然会遭到阿华背后一脚。后果就是引来同学们一阵哄笑
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