“要‘认真学’啊？”似乎不是什么好事，柯戚然皱了眉：莫非来错地方？
尼真其实更头疼，哪个太子太傅没有因为主要学生地位尊重头疼过，他连忙改变口风，“公主，学习和读书当中有许多乐趣，是非常有意思的事呀，还能学到很多知识，增长见识和学识，成为一个人人都夸奖的博学多才的才女。”
柯戚然还是那句话，“试试吧。”这种场面她以前没有见过，也许的确很好玩。
柯东洛冲尼真怀有歉意地一笑，“如果小然实在不喜欢读书，这个学堂过些日子再开也没关系，你可以先忙别的公事，原来的差事。”
柯东洛这样纵容柯戚然，尼真还能说什么呢。
“皇上，我一定尽最大努力，让公主喜欢上认字、读书，习下去。”柯戚然备受柯东洛溺爱，在皇宫“无法无天”，对于办得到办不到，尼真心里没谱，也只能先这样应承，“尽最大努力”，实在不行，到时候看情况再说。
“公主请坐。”尼真礼让柯戚然就坐。
第一排中间留出来的位置，就是专门为柯戚然准备的。她左手边的空位，自然是给柯信多的。她右手边位置上坐的，便是仁王柯都仁。其他孩子依次坐在更次要的座位上。
尼真站在对面，讲堂上。
面对众多孩子，和要开始跟尼真学习，对陌生的环境柯戚然竟然生出些许怯意，坐下后，她一直不放开拉住柯东洛的手，“父皇陪我一起读书吧。”
被柯戚然需要，柯东洛巴不得呢，孩子第一天正式到上书房学习，他也很想参观下实际情况，“好啊，朕陪我们的小然。”
龙椅很快被搬进来，柯东洛要人们把龙椅安置在柯戚然左手边，他就和柯戚然坐在同一张小桌前，她坐中间，他在她左手边的位子上。
“皇上？”要不要给柯东洛单独布置一张御书桌？上书房还没有过皇帝陪读的先例，尼真犯了难，在这里他是名义上的“老大”，他需要作出邀请和建议吧？。
这样挺好，柯东洛随和，“你开始你的吧。”
侍候柯东洛和柯戚然的孟东海、双喜、“洛姑姑”全部退到上书房门外去，就站在大门外，随时听候使唤。
没办法，尼真只好就这样开始他第一天太子太傅的教学工作。
尼真首先绘声绘色地讲些有关孩子的历史故事，以避免柯戚然听不进去，希望可以引起她对读书的兴趣。
尼真有时站在讲堂上声色并貌地大声讲，有时走下讲堂来，在孩子们中间走来走去，观察他们对他讲解的内容的反应，有时候还提出问题，诸如“你们猜，这个孩子会怎么做呢？”，“有谁知道，孩子是怎样回答大人这种问题的？”，和孩子们互动。
这些故事柯戚然还是第一次听到，尼真又讲得精彩，恰到好处，她听得津津有味。
柯若睛和柯都仁可早就烂熟在心，对于他们来讲，太小儿科，尼真的故事尽管讲得有声有色，很多时候让他们俩也有同感，必竟老掉牙了，还是相当枯燥、乏味，实在提不起听下去的兴致来，他们俩心不在焉。
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