（祝所有的教师，节ri快乐！
吴土金的突然袭击，让大家大吃一惊，摄于往ri余威，教室里鸦雀无声。不过，许多教师的目光都齐刷刷的朝柳风看过来，虽然没有点名是谁，大家都是心知肚明。周前会上进行不点名批评，说明这件事显得相当严重。在大家看来，以后柳风自然要被晾在一边，在学校没有多少出头机会了。
柳风也没料到吴土金还会这一手，当着全校教师将这件事说出来，那上午的谈话又算怎么一回事？是想让自己在学校边缘化？可自己本来就在学校是一介小角se，没有任何的打压价值。不过转念一想，也好，省得大家猜疑，在背后说三道四，
吴土金抬头扫视了一下全体教师，眼光不经意间从柳风脸上飘过，竟然发现对方脸上没有一丝惊慌，反而露出一丝内人寻味的微笑，就是不知是在装傻还是真傻，多半还是真傻吧，一个愣头青而已，这种事本来也没什么，可大可小，最多也就私下jing告一下而已，可想起昨天的电话，自己也就乐得借题发挥，总能起到杀鸡儆猴，震慑其他蠢蠢yu动的教师。
“其次，我们教师还要热爱本职工作，刻苦钻研，努力提高自己。可最近，总有教师跟我说，他们上课没法上了，为什么？原来有教师不是努力提高教学水平，而是喜欢出风头，上课完全不按教科书上，不是在做玩具就是在玩游戏，结果其他教师去上课学生就没法了，平行班学生也给带的心浮气躁，不能安心学习。我看这是在胡搞，瞎闹，不按教材上课，学生如何掌握知识，毕业考试怎么办？已经有家长把电话打到我这里，问我为什么六年级了，反而没家庭作业了，老师是不是偷懒。我说赶紧给收起这一套把戏。”后面几句，吴土金似怒似骂，声音将渐渐洪亮，同时干脆用手指敲起了桌子。
“吴校长，在座的各位教师，请允许我说几句。”柳风在众人的震惊与愕然中站了起来。原先还不想理会，可既然要命令自己走回老路，如不说几句，就真的变成在瞎搞了。自己在一方小小的教室里进行教学的革新实践，就会遇到阻力，那几年后全国进行的课程大改革所遇的阻力又是何其的巨大与艰难。
四十多位教师都在静静地等待着柳风的辩解。有的教师也不禁佩服起他的勇气。
这小子还敢还击，将我的军，不让你说倒显得我小家子气了。吴土金心里默默地思索着，就让你说几句又如何，小鱼虾还能翻出什么风浪不成。
“吴校长讲的很对，打架确实有损学校形象，我考虑欠周到。”柳风一上来就先自我检讨了一下，“对于教学工作，我有自己的想法，这并不是出风头。大家有没有想过学数学有什么用？难道仅仅是为了应付考试？有多少孩子被我们训练成了做题的机器，考试的工具。我认为不但要让孩子学到数学的基本知识与基本技能，更重要的在于让孩子懂得在生活中的应用，培养学生的科学推理与创新思维。也就是土话说的不要把孩子教“死”，而要教“活”。再看我们的数学教材，有人说过，教材永远落后于现实。我们的教材还是七八年前编的。这几年，社会飞速发展，教材上的例题情景有多少孩子接触到过？学生有多少兴趣？”
“真是笑话，那你的意思就是我们不需要教材了？”教导主任此言一出，大家都笑了。都觉得是不是柳风的话太幼稚了。
“我可没说不需要教材，相反我们更需要钻研教材，吃透教材，只有掌握教材的jing髓，熟悉每节课的重点难点，完全可以采用更加鲜活的例题呈现形式，用贴近学生生活的事例来包装，这样的课堂孩子们自然喜欢，学习就事半功倍。数学来源于生活，必然也要应用于生活。”这些基本理念柳风信手拈来便是，完全不用任何的思考。
可对于花溪小学的教师来说，却是第一次听到如此新鲜的理论，特别是当听到被奉为神明般存在的教材落后时，有些年轻教师陷入了思考，因为平时大家说的最多的一句话就是“教材上是这么说的。”教材是依靠，是权威。
也有些年长的教师却对此颇为不屑，一个小屁孩还敢对教材评头论足，也不称称自己有多少斤两，大言不惭。
“照你这么说，你对教材已经很熟悉了？已经吃透教材？完全掌握教材的知识点了？”教导主任心里冷笑。
这个问题直指要害，也正是许多人心中想的。是啊，假如柳风教材不熟悉，那刚才的长篇大论就全是废话了。要说熟悉吧，不要说刚毕业三年不到的柳风，就是在座的，十几二十多年教龄的老教师也没人敢说已经吃透教材了吧。
大家都在看着柳风怎么回答。李萍和杨家伟则在敬佩其胆量的同时也暗暗捏了把汗。
“完全吃透不敢说，至少大部分知晓吧。如果不信，吴教导你大可以拿出数学《教参》来考一考。我也随时欢迎大家到我的每一节课堂来指导。”柳风简单至极的说道，“至于毕业成绩，请学校放心，如果没有比上一学年有进步，我愿接受学校的处罚。如果说我的课堂教学影响到了其他任课老师或平行班的老师，那我只能说抱歉了，这也是我意料之外的，也不是我愿意看到的，但反过来说，这也是学生的本xing流露，从侧面看出学生对数学科的喜爱。我不奢求大家能像我一样开展教学，只是希望学校能让我有这一个学期的时间来实践
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