听到丁小福的询问，胖阿福乖乖的点点头说道：“好的啊，先生，学习的话，山长爷爷之前都是在讲三字经和百家姓，不过有的师兄已经学到了千字文，他们都很厉害的。”
也是“三、百、千”吗？这倒是不出所料。若无其事的点点头，丁小福表示关于这个他之前也想到了。
顺口说明一下，之前老山长提到了东大陆这边的教育体系，像半山塾这样的“私塾”只是整个教育体系中最基础的部分，主要作用仅仅就是“开蒙”而已。
“开蒙是”什么？说白了就是读书识字，儿童的启蒙教育，也是最基本的教育，顶多是现代幼儿园和初小水平，而传统中“开蒙”所用的教材就是所谓的“三、百、千”，也就是《三字经》、《百家姓》和《千字文》这三本堪称开创了一个时代传奇作品，顶多是再加上一个《增广贤文》（三、百、千问世之前则多用《仓颉书》开蒙，后被淘汰）。
对于这样的教材，丁小福只能愉快的表示……没压力啊！
“人之初、性本善”啥的，谁还不会念叨两句？
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那个叫王小二的职员看起来办事效率很高，又或者应该说半山塾的学生们学习热情很高，刚刚听到来了新的代课先生的消息，没过一个时辰所有十三名学生就聚齐了，不但本地，邻村已经回家学员们都回来，满满当当挤在教室里的都是熊孩子，望着丁小福的眼神充满了热切。
对于学生们这样的学习热情，丁小福还是相当满意的，主观能动性很重要啊，这可直接关系到他的钱包呢。只是让丁小福感到不满意的是，他发现自己居然没有办法去查看这些孩子的个人属性。
要说《生活》游戏，因为强化了自由度，强调真实性，相对的就缩小淡化了对个人属性的概念，玩家来说只有力量、智慧、速度、体质、耐力等等最基本的数值，而原住民更简单，只有武力、智力、悟性、意志这四种……可不管怎么说这都是切实存在的数值，是官方给出主脑认可的东东，有了这个最少是有了一个最基本的指引，不至于出现把99满值武力的吕布派去当会计的悲剧。
【但眼前这些孩子们的数值却完全看不了……】
这实在有些郁闷了，本来丁小福还打算好好观察一下，利用自己是玩家可以查看属性的优势，试着提前挑选一下，看看这些孩子中有没有值得培养的苗子。
——怎么说呢，只看数值或者有些不够细致客观，但总比全然无从比较的好，至少悟性90+的孩子肯定要比智力到不了30的棒槌好教，意志70+的萌娃怎么也不会是个没毅力的软蛋吧。
只可惜想法很丰满，现实却很骨感，其实想想也是了，以主脑一贯的尿性来说，怎么会给你留出这么大的空子，要不你三下两下把好苗子都挑走了，让别的原住民开的私塾怎么活？所以人家干净利落的直接给你把这道门关死，所有未成年人的属性一概不予公布，想要知道有没有资质，值不值得培养？
那你就在教育的过程中慢慢观察吧！
没有办法作弊走捷径，丁小福只能很正规的去观察这些孩子了，首先要做的当然就是彼此的自我介绍了，某个男人说的很简单，就是我是你们新来的代课先生，我姓丁，三天前因为某些原因接到了任务，今后半年时间希望大伙可以一起快乐的玩耍……不是，可以快乐的相处云云，随后就是让学生们做自我介绍了。
“我叫陈阿牛，是村北陈老壮的小儿子，今年十一岁……”
“我叫孟挺，是林溪村人士，今年九岁……”
“我叫大丫，我爸是村南的铁匠……”
“我叫虎子……哦~~是周虎……”
不知道是不是丁小福自己开了个坏头，接下来这些学生的自我介绍都是干巴巴的没有半点营养，基本上就是姓名、年龄加家庭住址，顶多带上自己老爸的职业，也就是铁匠、猎人之类的，话说真有背景也不可能跑来这样的小村读书。
这种自我介绍根本没用，顶多也就是能看看那些学生性格内向，那些学生更外向大方一点，可是这真没什么意思，外向大方的不一定就天资聪颖，寡言内向的你也不能确定人家是不是有内秀。
不过要说一点收获都没有倒也不是，通过自我介绍丁小福意外的发现这十几个学生中居然有不少人都是其他村子的村民，并非是蓝杨村人士，这算是解开了丁小福一个小小的疑惑，刚到蓝杨村的时候他曾经观察过，这小村拢共也就是十来户人家，而半山塾也有十几个学生，总不可能是每家都有学生在这里上学吧？
至于说为什么别处的村民也会选择来蓝杨村，随意询问几句丁小福得到了一个颇意外的回答，原来半因为山塾上一届十一名蒙生中居然有五人考中童生，合格率在五成左右，这让半山塾的口碑颇好，所以周围不少家庭都选择把自己的孩子送来这边了。
这个消息……说不上是好是坏，只能算是意外，但其中的信息量就非常大了！
首先来说半山塾的名气，这从私塾本身来说肯定是好事了，任何教育机构有名气总是好的，要不怎么只见各位家长挤破头的要把孩子送、重点初中、重点高中，怎么没见人一心青睐吊尾车高中的？可是
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