完了……本来还想着晚上也能有一更的呢，结果现在就华丽丽地卡文中了……只能努力了……
作者君很自豪地介绍一些中秋不能更新的原因。作者君的表妹这一次成为传说中的中秋晚会的工作人员，负担了歌曲录制和编排的工作，因为离得比较近（在苏州举行），所以全家上下都顺带去旅行了！
呃……好吧，其实作者君很担心，每次见到身为t的表妹，都一种怕怕的赶脚……真的会腿软(﹏
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之所以会提出“寻找最美乡村教师”这一企划建议，除了后世的成功经验之外，左栞作为次世代的大五毛，有着更深层次地理解和考虑。
教师，其实对于我国的现代化和工业化作出了不可磨灭的巨大贡献。
而我国的工业化现代化，实际上是从教育的现代化开始的。
正是我国教育体系的超前扩张，让我国梦比其他任何大国的梦想都更有力量。
我国从建国之后，一直能够保持相对稳定地增长与发展，乃至在改革开放之后取得了数十年的飞跃性变化，事实上正是我国教育扩张的产物。
在建国之后，官方实际上是在不惜代价地发展教育，哪怕当时我国整体的工业经济并不需要那么多受教育人口，也要不停地搞教育。举个例子，我们现在，大多数工作的教育要求就是中学教育水平。不需要你读大学，念好中学，甚至初中，完成九年义务教育就能干。换句话说，我们现在的工业硬件，所需的基本教育软件应该是一个普遍的中学教育体系。现在我们13.7亿人口，每年初中毕业生是1600万，正好覆盖我们的大多数人口。
不过，这个基本教育体系不是这几天才搭建起来的，不是等全部年轻人都进城才发展出来的。现在请大家猜一个数字。我们我国的初中毕业生数量第一次达到1500万级别，第一次超过1600万是哪年？
查了国家统计局的数字。1977年，1978年，我们的初中毕业生已经达到了这个数量。
之前的1972年，我国不到9亿人口，初中毕业生第一次超过1000万。
这意味着什么呢？现在我国六七亿劳动力，几乎90在工业社会工作。那个时候我国也有四五亿劳动力，只有一亿左右在工业社会工作。就算把公社自己办的工商业和民办教师也算上，最多也就是1.7亿劳动力搞工商业，搞管理，搞教育。这说明，那个时候培养的中学生相对整个工业经济的需求是远远过剩的。再往前说，现在每年小学毕业生数量也是1600万，我国1970年就达到了这个数字。1970年的时候，建国刚刚21年。
1949年我国只有60万小学毕业生，到战乱完全结束的1952年也只有100万出头。20多年间，我国的经济增长肯定没有10倍，但是小学毕业生数量扩大到原来的10倍，中学毕业生增长到原来的六七十倍。
这叫什么呢？用我们现在习惯的一个词说，这就叫扩招。大家可能觉得扩招这个词用在中学，用在小学身上有点滑稽。但在当时的人看来，这是非常严肃的事情。1949年的时候，每年毕业几十万小学生，20万初中生，五六万高中生。所以，中学生就能当知识分子，在党的训练团里短训几个月，就派到全国各地当接管干部。小学毕业生，如果写字漂亮，文章通顺，到县政府谋个职位轻而易举，招工到最先进的国有企业里也是重点培养对象。这个待遇比90年代扩招前的大学生牛的多。
从50年代到70年代，这一**扩招造成了严重的学历贬值，对我们父辈的冲击，比大学扩招对我们的冲击要厉害十倍。从那时起，读书在我国再也不是值得炫耀的奢侈品了，而是人人都能得到的基本待遇。对于原来垄断知识的少数人，少数家庭来说，那20年是非常难过的20年。
从工业经济的角度说，我国拥有了全世界最庞大的一批潜在劳动力，有知识、有纪律、有基本的现代社会交往能力。比我国劳动力素质高的国家，劳动力规模比我国小得多；劳动力也丰富的国家，劳动力素质比我国差得多。
不过，我国的大扩招对于社会心理的冲击更重要。虽然我国的工业增长并不慢，但扩招的速度还是远远超过工业经济的增长，这说明许多工业品在普及到全国之前，全国人民已经从课本、从教科书上知道了。
举一个例子，我们的祖父辈家庭基本是在70年代之后才见过电视机，80年代乃至90年代后才见过彩色电视机，但是他们自己回忆，早在特殊时期之前，还在读初中他们就从课本上知道了彩色电视机，甚至还知道这东西的原理是什么。那一代所有中学生，可能在成年之前连县城都没去过，但他们都知道我国有繁华的大城市，城市里有工程师有艺术家，有南京长江大桥和飞机制造厂。
1970年，我国第一次航天发射，有几十万乡村教师带着学生，半夜坐在空地上等着看卫星。对于他们这一代人来说，经历了这样的教育，虽然许多人还留在偏僻的山村，但世界再也不只是一个村一个乡，一个县那么大了。
而到了我们这一辈已经是大学扩招，文凭贬值的年代。大家可能觉得这个时代很特别，但回顾一下父辈的生活，你们会发现，这个时代一点都不特别。过去65年，我国一次次地搞扩招，先是初小，然后是小学，接下来是初
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