比如，在宽敞明亮的教室里，有专门的教学设备和流程，有专业的老师。
学习起来就很快。
如果大家坐着小马扎，在寒风天气中瑟瑟发抖，老师拿着搬砖和皮鞭。
这种教学效率一定是非常低的。
这是共识。
然而，霍桑实验表明。
这个理论竟然是错的！
在霍桑工厂内。
教授们走入车间。
发现这些工人身边都有一盏昏暗的台灯。
是为了提高照明，让缠绕铜线提供清晰的视野。
教授们先是表明了自己的身份。
然后将台灯移动一个角度，让照明环境更加明亮。
教授们发现，生产效率提高了！
接着，教授将昏暗的台灯都换上更加明亮的灯泡。
效率还在提高！
这说明什么？
环境改善了，生产效率在上升。
也很好的印证了刚开始提出的假设。
效率很明显，一天时间，产量开始增加了。
双方皆大欢喜。
按照道理来说，工厂方面应该知道环境改善会造成生产效率上升。
根本用不着请教授来帮忙解决问题。
但是，事情得看两面性。
到这里，研究就应该结束了。
可是，做研究要研究两面性。
研究完亮，还要研究暗。
第二天。
一群教授和专家又下到车间。
将工人身边的台灯全部撤掉。
环境变的恶劣的。
按照假设，生产效率应该直线下降。
但是……
诡异的是。
工人的产量依旧在直线上升！
当时所有人都傻眼了。
这特么是什么情况！
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