秦歌自然是乐的如此，悄悄的溜出了办公室。
教研室里的老师们足足沉浸在这首诗之中过了小半个小时才算彻底回过神来。
“哎，这小子脑子究竟是怎么长的啊，年纪小小居然能写出这样的情诗？”有个年轻的女老师开口道。
“是啊，怪不得那小子刚才还问张燕是不是写什么都可以呢，原来是害怕我们说他呢。”有个老师回忆起刚才秦歌的表情。
张燕眉头微皱。
“不，这首诗不单单是情诗这么简单。”教研组长方长青却开口说道。
“哦，组长怎么看？”一众老师闻言纷纷转投看向方长青。
方长青能做到教研组长自然有其过人之处，再加上多年以来的阅读积累，看待问题的方向也更为全面。看到老师们都看向自己他便开口道：“人世间有一种比生与死更遥远的距离，不是时间上的跨古今，也非空间上的囊括宇宙，而是一种最难逾越的距离，心与心的距离。
生与死本是一种永远无法融合的距离，而近在咫尺却形同陌路是单相思者的心与所爱的人更遥远的距离。相爱却不能相处，有情人不能成眷属，是千古遗憾。情人间的距离，明明爱着却装着不放在心上，是矛盾而痛苦，逆离真心的距离。可，还有比这更遥远的距离是什么？”
方长青抬头看着众老师问道。
“是……”
还不待老师们回答，他又接着道：“是心的冷漠，是对爱的藐视，是面对爱自己的人断然掘上一条无法跨越的沟渠，把爱远远拒绝在世界上最遥远的距离外。距离原本可以产生美，但这样一种世界上最遥远的距离却是痛苦的。这首诗以爱为主线，敏感的字里行间流露着痛苦而无奈的情感，不能不令人从容让人难以相信这居然会是一个十六七岁的少年所做的诗。”
“更难能可贵的是，这首诗歌简短而整齐，全诗由四组“不是……而是……”构成，采取对比的手法，层层深入，把读者带到了那种痛苦的最遥远的距离，又将作者的情怀感染给每位读者。读至最后令人恍然大悟时——世界上最遥远的距离实际上是心与心的距离，怕是早已泪眼模糊。”
方长青说着又抬头看看各位老师，果然发现很多女老师眼角红红的。
“组长高见，受教了。”
“是啊，人，为何不放下心的冷漠，把心与心的距离拉近，好好去感受别人赋予的爱呢？心与心成为世界上最遥远的距离，这是一种悲哀！”
“可悲的是这个社会越来越多的充斥着这种悲哀。”
老师们一边讨论着一边走回自己的座位，然后在自己的笔记本上默写下了这首《世界上最遥远的距离》。
至此，秦歌的表现彻底的征服了高二年级组教研室里所有的老师们！
“不对啊？”张燕拿着桌上的纸张，看着纸上的诗歌，有些疑惑的道。
“什么不对？”老师们转过头来询问道。
“我之所以叫这小子过来完全是因为我上课的时候看到他写了诗，可是他写了的好像不是这首诗啊？好像叫什么成沙的，而且那首诗似乎没有这首长。”张燕这才回忆起来他在教室看到的秦歌试卷上的情景，似乎真的不是这首。
“你的意思是说，这首《世界上最遥远的距离》是他刚刚写得？”教研室的语文老师们都一副见了鬼的样子。
“应该，是这样的。”张燕也是一副灵魂出窍的样子。
“这，果然是……江山代有人才出啊！”一位年长的男教师感慨。
“这小子真厉害啊！我突然发现我这二十多年算是白活了，说出来不怕你们笑话，要是我这辈子能写出这样一首诗，就算是死也值了。”一位二十多岁的男老师说道。
“别说了，三十多年白活了。”
“五十多年……”方长青的声音幽幽响起。
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