显意识具有感知功能，它可以借助潜意识和思维意识功能，达到由建立在脑神经系统的成像功能。从而辅助和加强潜意识与思维意识的记忆储存功能。并同时可以把以感知模式的信息交与思维意识处理，并同时储存潜意识信息库，并保持同步与两大意识的处理过程与结果始终保持相应互动。显意识既服务与引导思维意识，又是潜意识的通道生成器与主人。它既是出色的情报员，又是三大意识与身心系统的天堂和地狱。它是精神体系的一个主要枢纽管道，承载着内通外达承上启下的作用。如果没有它的存在，或者它的功能出现问题，那么思维意识和潜意识就因难以有效沟通，而导致内在精神体系的运行混乱。???
三大意识在实际运作方面，显意识如孩子，思维意识和潜意识是它的父母。但在本质上，思维意识和潜意识的形成又是在显意识基础上形成的。因此在思维意识和潜意识形成方面，显意识和生理五官触觉又充当了它们父母的角色。
当显意识受到刺激而超越其承受限度时，就会导致思维意识薄弱，潜意识信息就会超越思维意识，经由显意识作用被直接相应唤醒，那么显意识此刻就如顷刻间手握军权而又不服思维意识管教，从而轻易反仆为主占据三大意识的主导地位。此状态中，它虽仍然以思维意识为中心，但实际上却反过来成为了思维意识的主人。
这时候个体就会变得坚定而强大，或者偏执而执着甚至极端情绪化。显意识的感知功能，思维意识的理性认知功能，两大意识的双重认知功能，在同步融合的情况下而形成完整认知体系。才能有效作用于三大意识的互动而彰显与个体的行为情绪。???
显意识感知功能越弱，就会相对导致思维意识的理性认知功能越强，这种思维意识理性认知的强大，主要是由于显意识体验功能薄弱，而减少了对思维意识理性认知的干扰所造就的。这也是为何现实群体中，很少有人智商与情商能达到完美平衡同步的主要原因。这种因显意识功能薄弱，造就思维意识上的理性记忆，是机械记忆的本质。当这种理性认知通过显意识单纯的管道作用，就会形成潜意识信息而成为心灵意识。
此种现象很容易成就物理方面的理科人才。而此类人群属于思维意识和潜意识融合与合作性发达。单纯建立在有理性认知功能上的与潜意识所形成的相互作用，导致个体的理解很容易停留在物理层次而从事物定性状态了解事物。而难以用显意识感性认知配合判断事物的内在状态。特别是对语言上的理解显得更为突出。
因为显意识感知功能可以通过语气，语调，语速等感知他人语词背后的意愿或意图。而思维意识的理性认知，主要是根据语词本身来了解其意义。比如有的自症孩子老师说滚出去，他往往就会很认真依法照做等此类行为反应。这种现象主要是显意识认知功能薄弱，导致与思维意识认知功能难以同步协调所造成的。正常儿童在思维意识和显意识功能相对同步协调的情况下，能更容易在两大意识认知功能的相互支持与配合下，而能及时根据主客观需求，让个体迅速以建立在思维意识为基础上，而通过驱动显意识唤醒潜意识信息库中的相应信息。
然后通过显意识感知引导功能，或思维意识的理性主宰功能为主导作用，而再反馈与思维意识或显意识做出相应行为或情绪。反过来同样的道理，当生理敏锐度越高，显意识合功能越发达，其个体感知与感受就越丰富越深刻。同时因为感性的干扰，容易导致思维意识的理性认知相对薄弱，而造就显意识感知功能越发达。个体就会在显意识的感性主宰与引导下，驱驾思维意识中的理性思维。而此种现象也是造就文学，哲学类文科人才的主要因素。而此类人群显意识和潜意识合作融合性发达。???
三大意识功能的协调性为本质内因，决定了个体情绪行为与外在环境反应的平衡性、协调性与适应性等。三大意识功能的本身质量，决定了个体的情商和智商以及整体人格状态。除了由生理疾病为诱因外，一切心理障碍和精神疾病，都是由内在三大意识体系中主要以显意识为首障碍所导致的精神或心理体系混乱。
自闭症儿童也同样如此，所不同的是，自闭症儿童本身就存在生理功能方面的内因，和生理与三大意识处于发育待完善状态。有的是因为生理发育或疾病为诱因所导致的三大意识形成障碍与混乱。相对而言，自闭症个体儿童的三大意识包括生理身体，都是处于发育与构建过程中。而也正因如此，导致更容易诱发和加深自闭症与增加其康复难度。???
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