后来我搞自媒体，我惊喜的发现，原来普罗大众对于堆砌辞藻跟我一样反感，没有人喜欢看那种又臭又长、有无数形容词的文案，反倒我这种不会拽词的人，还挺受欢迎，我当年打死都没想到，居然有人花钱请我写东西。
所以，对我来说，我坚持认为文字只是输出观点和事实的载体，无需华丽，除非你是文学家，但其实那些伟大的文学家，好像也并不太喜欢追求华丽，鲁迅先生的文章就是典型代表。我觉得中学生的语文教学，尤其作文，不应该让学生用这些套路和浮夸的词句去堆满800字，文字应该是充满感情和智慧的，那样才有生命力，才能打动人。
以上是一个作文渣的心理话。
写文章的高境界，自然是意到笔到，所谓辞达而已矣：
意思到了，就好。
苏轼有段话极有名：
“凡文字，少小时需令气象峥嵘，采色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂之极也。”
返璞归真，举重若轻。好比杨过练玄铁重剑，重剑无锋大巧不工。好。
但这里有个小小的问题：
杨过也不是一开始就重剑无锋的。
独孤求败剑冢前说了：少年时练锐利长剑，然后紫薇软剑，到中年才重剑无锋，最后草木竹石皆可为剑。
即便是独孤求败，也有个循序渐进的过程。
杨过自己也是少年时练花里胡哨的剑术，一会儿古墓派，一会儿全真，一会儿打狗棒，一会儿白驼山……
是经历了许多事，才回过头来，摒弃华丽，重剑无锋的。
少年时，谁还没做过点中二的事，写过点中二的文章呢？
朱自清先生大才，也不是一开始就写得出“我去给你买几个橘子”那么以情动人的文字前，也写过《桨声灯影的秦淮河》这样辞藻华美的文章。
汪曾祺先生的《异禀》有两篇，少年时那篇，比后来那篇纯正中和的，用力明显得多。
今天刷屏的那篇，被说晦涩的浙江高考作文，一开头就说海德格尔。
看后面行文，的确是读了很多海德格尔的样子：大量术语、修辞铺陈，口若悬河。
按照互联网语境标准，的确有点不说人话，还带点翻译腔——不过，海德格尔啦，本雅明啦，写东西本来就有点这劲头。
带翻译腔，也算是模仿的一个阶段吧。
我觉着，对一个刚高考所以人生经历不算丰富，而且刚成年的阶段，限时铺排出“此时的自己觉得好，能充分展示知识面阅读量，而且应该可以拿高分”的文字，合情合理吧？
当然，用这么摆架势的文字写这点道理，的确有点倚天剑杀鸡之感。
但考虑下语境：
他写这篇时，满满的书面语堆砌，面对对象是阅卷老师。
大概他也想不到，要被放到推崇口语化表述的互联网上，仔细讨论吧？
以及，返璞归真、自利反钝，当然挺好，但得给点时间。
回到开头苏轼那段话：
“凡文字，少小时需令气象峥嵘，采色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂之极也。”
这段极有名，自然是真理，但后面其实还有一段：
“汝只见爷伯而今平淡，一向只学此样，何不取旧日应举时文字看，高下仰扬，如龙蛇捉不住。当且学此。”
少年时峥嵘绚烂，成熟后平淡。
后来写文章平淡绚烂的苏轼苏辙，回看少年应举时写的文章，那也都是花里胡哨的。
实际上我们知道，苏轼自己少年时极受《战国策》影响，写起文章来，那真是雄辩滔滔，年少老成，比谁都能。
乌台诗案后到了黄州，举重若轻，那才境界高到让苏辙觉得不能追逐的——那时苏轼也四十多了。
唐宋八大家级别的，都得经历这么个过程呢。
年轻人都有个成长历程，也多少有个雄辩滔滔铺陈发散叙述欲的阶段。
如张岱所谓“少年做文字，白眼看天，一篇现成文字挂在天上，顷刻下来，刷入纸上，一刷便完”。
何况一个中学生的限时考场作文，被拉上互联网语境讨论，真已经算挺难为的了。
给点时间，耐心点吧。
——本来嘛，现在谁回头看自己小时候的作文本，会没点看着脸红的中二段落呢？
《满分高考作文可以让网民读不懂吗？》
日前，浙江省2020年高考满分作文出炉。这篇名为《生活在树上》的作文得满分到底值不值？舆论褒贬不一。时评作者舒圣祥撰文认为，“不说人话等于高分，这篇满分作文是个坏榜样”。舒圣祥的评论也许尖锐了些，但如果要我说的话，这么一篇“掉书袋”的晦涩难懂的作文，给个及格分数足矣。
“现代社会以海德格尔的一句‘一切实践传统都已经瓦解完了’为嚆矢。滥觞于家庭与社会传统的期望正失去它们的借鉴意义。但面对看似无垠的未来天空，我想循卡尔维诺‘树上的男爵’的生活好过过早地振翮……”这些语句来自于《生活在树上》的首段。咋样？你没读懂吧？浙江省高考作文阅卷大组教授点评文章称“老到和晦涩同在，思维的深刻与稳当俱备。”要我说，是老到和晦涩有余，深刻与稳当不足。
据报道，第一位作文阅卷老师只打了39分，后面的两位老师都给了55分，阅卷组长最后定了满分。评分悬殊，那是“
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