司马正毅这样想着，不觉的露出习惯的笑容，实在是佩服老校长的智慧和愚昧，为自己走后的舞台选择了再合适不过的人——魏金奇。
魏金奇就是老校长中意的人选，也顺理成章的成了学校的一把手，也像其他领导人一样，新官上任三把火，大刀阔斧的搞起了改革。魏金奇从事教育仅有十几年而已，但是出国留过学的他，有着一般教育者不可比拟的优点，尤其那些迂腐陈化的自大者。老校长选择他，倒不是因为他年轻，他留过洋，而是他们有着相同的理念——教育在于育心，人才着重育德。孔子的那一套教学理念，因材施教，有教无类，在他们身上得到很好的施展，所以他们所教育出来的人也能够尽显出自己的主张。还有一点很有趣，他们也同样喜欢携带一枚硬币，时而抛出时而接回，时而玩耍时而冥想。
魏金奇刚来到这所学校，担任的只是班主任，年轻气盛的他不畏权威，敢于反驳和提出自己的观点，这才被老校长器重。可这样一来，却得罪了以李娟丽为首的学校老一代保守派们。在平时的教学中，李娟丽总是用自己的权势阻碍魏金奇各种有想法的方案的实施。其他教师畏惧李娟丽的权势，都不敢与她发生冲突，怕丢失难得的饭碗，可是魏金奇却是初生牛犊不怕虎，一有机会就是据理力争，挑战着权威。在这场明争暗斗中，除了交战双方的激烈交火，其他人都保持着中立。老校长知道这样的局势不能长存，但一时还拿不出解决的办法，所以为了限制李娟丽，常常暗中支持魏金奇，一方面是保全李娟丽作为教务处长的颜面，另一方面也是感觉到在教育行业遇到知己实属不易，不想就此放弃实现教育愿望的机会。
不过可贵的是学校有这样一位老师，年轻的女老师，上官雯，也同样对李娟丽不满，认为教育不与时俱进就要重走百年前中国被践踏的历史，学生对于自我的人生应该要有清醒的认知，作为老师的任务：教书育人，授业解惑，要时时引导学生建立人生目标，鼓励学生培养持之以恒的决心，创新是一切学习结果的升华，要支持那些想法迥异的学生去实践。可是上官雯有软弱的性格，怯于说出自己的想法，只是踏踏实实的做自己的事情。尽管这样，碰到个性张扬的魏金奇，她还是默默地支持的。
自从魏金奇当上了校长，成功阻拦住李娟丽晋升的道路，但是矛盾却是越演越烈。而此时当上了教育局长的老校长也并非可以高枕无忧，而是进入到了狼窝虎穴……
司马正毅想到这，不免想起自己来。头枕着手掌，望着天花板，自言自语说：“我是一个怎样的人呢？”
司马正毅的朋友圈子包罗万象，所以很多时候别人误解他的时候，他总是淡淡地说：“我的生活太复杂，连我自己也不清楚什么是真什么是假，这些都不重要，我是个重情的人，我能感受到真情就是真的”。
司马正毅出生在农村，以前农村安逸的生活环境让他不甘愿踏入城市的忙碌繁杂中，喜欢安静的思考，喜欢独自漫步，像是个女孩一样，的确，司马正毅有四位亲姐姐。司马正毅小时候生活的农村，那是上世纪九十年代的农村，还是很落后的地区，人们除了每年最忙碌的春播夏忙秋收，大把的时间都花在聚集在一起谈笑风生，鸡犬相闻的农村每日的晚饭也会堆在一起，孩提总是围坐在老树下倾听休憩的老人诉说神话般的故事，妇女们围坐在一堆堆圆石上做着针线活……司马正毅是个怀旧的人，心里常想：“正青春，转瞬间就成为了过去，遥不可及的未来就来到了眼前，除了把握当下，过多的怀念过去，过分的遥想未来，都是徒劳的，可是最难得恰恰就是分不清什么才是当下。人是个感情矛盾体，千丝万缕的情感线在身体上交织盘绕，屡不清剪不断。我看重感情，可能就是因为感情太重，有时会让他身心疲惫，有时会感觉自己就是个薄情寡义的人，但是一颗火热的心是不会停止运动的，只要曾经的、现在的朋友有需要，我会鬼使神差的前往，哪怕没有起到作用，尽心尽力，就不后悔。”
司马正毅什么样的性格，难以确定，不过有个词最适合他——多重性格不失真。他曾经是魏金奇的学生，在课堂上调皮捣蛋，总是以各种理由批判魏金奇的观点，是名副其实的难缠学生。可是魏金奇很喜欢他，还让他当上了班长，因为他知道司马正毅有思想是明显的，可贵的正是，司马正毅嘴上说的很强硬，那一副不知为何总是微笑的脸足以说明他是在张扬自己，不甘愿自己被埋没，而且对于班级荣誉很看重，有责任心，积极为集体做奉献。慢慢的磨合过程是艰苦的，正如有一天，一出好戏上演了……
魏金奇快步走进教室，看到一片乱哄哄，立马就来气，把教案往桌子上一甩，拿起藤条敲诈起了黑板。
“安静……安静，乱哄哄的像什么样子”，他说。
虽然教室一下子就变得安静起来，但还是可以从学生们的表情上可以看出是多么的不情愿，小规模的躁动仍然在持续。
“你们已经是高中生了，过不了几年就是成年人了，老师在这里，作为一个过来人，劝告你们一句，好好珍惜这么自由的学习生活吧”，魏金奇说，说完就翻起了扔在讲桌上凌乱的教案。
司马正毅立马站起来说：“老师，作为老师，暂且我想把你当成我们
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