“为什么这么说？”这美国人继续提问，显然，婧芝的话勾起了她的好奇心。
“因为我们不是无所不知，样样都精通。”婧芝解释说道，“在许多方面，可能我们的学生会比我们知道得更多，了解得更广泛。”
“真有意思！”那美国人感叹着说，“第一个问题是在问我们：作为助教，我们应该扮演怎样的角色。
你刚才是不是说，我们不需要把自己定义为学生们的‘老师’？
既然是那样，我们究竟应该扮演怎样的角色？”
那美国人最后提问时，语速非常快，她迫切地想知道婧芝对这个问题的详细看法。
“我们最好把自己当成是与学生们一起学习的伙伴”，婧芝耐心地解释说，“这样既可以缩小助教与学生们之间的距离感，又可以不断地从学生们那里学习东西，不断进行自我改进。”
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