冬日的书院……特别冷。
别看走在书院中只听得到书声琅琅,白雪飘飞在庄严雅致的屋顶飞檐之上,看上去古朴雅致,特别有情调、有感觉。但一间教室那么宽大,窗子虽然紧闭,却是没有御寒的双层玻璃,糊的都是纸,前后两个炭盆,虽然烧得很旺,却因为怕生碳气,窗子还要开上半扇,那个风灌的……而是大家还都是席地而坐,身上的冬衣也很薄,有的学子家有皮裘的还能御寒,普通穷人家,比如张念这样的农户人家,家里就几亩薄天,供他读书就很吃力力,浑身的厚衣都抵不上程云淓一件轻羽绒内搭的,双手都生了冻疮,坐在炭盆边也瑟瑟发抖。
下雪后教室里上课的学子们就少了,各种请假逃学。不是太冷起不来床,就是太冷冻病了的,连严教习都没挨过,那日程云淓一到教室就被通知自学,严教习生病了。
学子们一听,脸上摆出关心和忧虑的样子,内心深处却一片欢腾,等来通知的直学板着脸走了,便有人小声欢呼起来。
“别闹了,万一被别的教习听见,告诉严先生,咱们都要受责罚。”张念人老实,胆子特别小,虽然也开心,却不敢太过。笑了两声便缩着脖子,搓着长了冻疮开始发痒的手,小心翼翼地说道。
程云淓和旁边几个挨过戒尺的学子们都深有同感,赶紧做贼心虚地看了看后窗口,怕严教习趴在后面又监视他们。这长了冻疮的手若是一被戒尺打,那可就血脓横飞了呢!
不过先生不来上课,一群小学鸡还是高兴地闹了半天,看到程云淓和张念都坐到炭盆边开始埋头看书了,有那乖觉点的,便也拿了书本凑了过去。
直学披了大披风,一路检查着各个教室的学习情况,发现每个教室都有好多学生缺课,不由得摇摇头,撇着嘴感叹人心不古,现在的学子们都不肯吃苦耐劳,哪像当初他们求学之时头悬梁锥刺骨的?
走了一圈又走到了严教习的班上,想着严先生不在,里面那些顽童怕是要翻了天,忍不住侧了眼睛在后窗偷看。却不妨看到室内的学子们围着炭盆,捧着书仰着头,看着一学子盘着腿坐在书案上,一手拿着书,一手在空中比划,非常口语化地娓娓道来:
“‘子曰:君子之于天下也,无适也,无莫也,义之与比’。其意思是,孔子大大说啦,君子对于天下大事小事的考量,没有规定一定要这样,也没有规定一定不能那样,没有薄厚,也没有偏向,而是要考虑怎么做才合适、才适当才好。这里是一个知识点啊同学们!这个‘无适无莫’是一个四字成语,意思是待人处事不薄不厚,没有偏向。‘适’表示厚,‘莫’表示薄。而‘义之与比’也是个知识点,这是一个倒装句,‘与比义之’,这一句是比较难理解的。‘比’也是‘君子周而不比,小人比而不周’的比,有比较啊、纠结啊、斤斤计较等意思,在这里有着考虑、比量的意思。‘义之与比’表示要去考量是否合适、是否符合大义,是否符合情理。”
几个学子充满问号的小眼睛里疑问慢慢散去,一起发出“哦,原来如此。”的感叹,赶紧点着头,手里的笔沾了墨,在自家裁剪的小本子上记录下来。
直学摸着胡子也连连点头,却发现身边站了个人,侧头一看,却是发着寒热,把自家裹得跟粽子一般的严教习,不放心地跑了过来趴在窗边跟他一起偷看。
直学内心暗笑,让出个位置给严教习。
只见教室内那充当小老师的学子又拿出一本《孟子》,说道:“前日先生讲了这一篇文,阿吴刚才说不知该如何整体去理解,其实孟子这篇是非常好的议论文范本。议论文有三大要素,引论、本论、和结论。引论便是提出论题,‘是什么’,本论便是要分析这个问题‘为什么’,结论便是文章的结尾,要总结这个讨论,‘如何做’。我们来看看孟子这篇文章,一开始便提出了引论,‘天时不如地利,地利不如人和’,这是一个递进关系,我们要抓住题眼,重点要论证要在‘人和’上,域民、故国、威天下,都是论据,用来论证治国也需人和......”
直学有点迷惑了,皱起了眉头看向严教习:是这般教学的吗?议论文?还三大要素?
没想到他看到的也是一张疑惑的脸,严教习发着抖裹紧了自己的小被子......不,是裹紧了自家的厚披风,也不知是烧得太厉害幻听了还是怎么的,总觉得眼前这一切都很不真实。
“......如此这般,我们把引论、本论和结论弄清了,便能将一篇文章分成三部分加以精读细读。以后我们学到写策问,文章结构的重点也是这三大要素。”
“如此!”
“原来是这样!”
“这般分成三大要素,便真的清楚多了!”
“不愧是阿程啊,竟分析得这般奇巧。”
程云淓谦虚地说道:“哪里哪里,也是严先生教得好。”
直学瞟了一眼同样皱着眉头的严教习,很显然,他自家并不觉得这是自家教过的,也陌生得很呢。
看着里面得学子们又开始翻到另一篇文章,逐字逐句进行分析和解释,直学将还在发着寒热的严教习从后窗拉开,一路拉向教习们所居住到院子。
“严先生教的好呀。”直学恭维地劝道,“学子们自修也可如此自觉,先生安心养病罢。”
“呵呵。”严教习干笑道,脑子里却还想着那“三大要素”
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