按照定义，原色应该能调制出绝大部分的其他色，而其他色都调不出原色。美术实践证明，品红加少量黄可以调出大红，而大红却无法调出品红；青加少量品红可以得到蓝，而蓝加白得到的却是不鲜艳的青；用黄、品红、青三色能调配出更多的颜色，而且纯正并鲜艳。例如：用青加黄调出的绿，比蓝加黄调出的绿更加纯正与鲜艳，而后者调出的却较为灰暗；品红加青调出的紫是很纯正的，而大红加蓝只能得到灰紫等等。此外，从调配其他颜色的情况来看，都是以黄、品红、青为其原色，色彩更为丰富、色光更为纯正而鲜艳。所以，无论是从原色的定义出发，还是以实际应用的结果验证，都足以说明，把品红、黄、青称为三原色，比将红、黄、蓝作为三原色更为恰当。
而初中二年级开始，树德九中等很多重点中学已经可以接受计算机启蒙教育，那时，言羽第一次接触到了后来改变他和儿子命运的神奇的计算机。
那时最初学的是ba语言，命令很简单，却能完成很复杂的计算，让言羽感觉非常的神奇。特别是计算机上可以玩很多极其弱智的小游戏，比如吃豆子，言羽玩得开心极了，经常泡在学校实验室里不出来，总是乐此不疲。
学习计算机，发现三原色竟然又是红、绿、蓝。言羽就觉得很奇怪，明明记得中小学美术、物理课学的三原色都是红、黄、蓝啊，怎么又变了呢。同学们也都说不可能，于是和他们打赌请吃饭，然后去查资料，大家才发现言羽说得对，事实果真如此。
后来言羽专门查阅了有关光的资料，获益非浅。1966年牛顿用三棱镜观察太阳光，发现光线被折射后分离出不同颜色的光，此现象被称为色散。后来由此确立了三原色理论，三种基本色其实并没有特定组合，唯一标准只要求任一颜色不可由其它两种颜色相加而成，且三种基本色能配出的颜色越多越好。计算机显示器的光源，因此选择了红绿蓝，与传统的反射光和折射光的红黄蓝不同。
其实在没有光线的条件下，所有物体都是黑色的。只有光照射到物体，物体由于自身特质产生了反射或透射，才会有色彩的特征。
那时的中国社会，还没有手机和平板之类的东西，对那时的小朋友来说，最怕的不是没有电，而是没有光。
言羽虽然从小就在医院的解剖楼和停尸房里穿来穿去，十分大胆，但是他自己知道，自己也和很多人一样，内心之中，其实都十分惧怕黑暗，因为感觉黑暗世界中，隐藏着无数神秘的未知。
后来他终于知道，一个人的心中，如果失去了希望，没有了光亮，那么人体就会变得如行尸走肉一般，沦为一个失去了灵性之光的死魂灵。
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