这个杨千默不慌不忙，接过我手中的试卷，眨了眨那双超大的眼睛，还向我吐了一下舌头。我心里明白，她的意思是想问，你看见我在试卷上写的了吗？这种调皮劲儿使我一下子又想到了梦涵。
这一刻，我心里马上下定了主意：不行，不能让这个杨千默当课代表！这女孩太漂亮，千万不能让她随便出入办公室，关于我的闲话还少吗？不能再出现什么情况了。
选课代表的事情，我决定找一名男生。经过几天的观察，选定了马晓东，这小家伙品学兼优、精灵透顶、腿脚麻利，完全能够胜任这项工作。
那个杨千默呢，自然是满脸不高兴，天天撅着小嘴。
听写完单词以后，一看结果，我简直烦透了！这是什么水平，连初一都不如！关于星期的单词，从monday到sunday,居然有一半的学生不会写。真是糟糕透顶，怎么考的高中啊？过了一个暑假，全就着西瓜吃没了吧？
才上了几节课，就出了好几个笑话。在一次英语作文课上，我让同学用英语叙述一下自己的学习状况，写一写新学期的打算。
结果出来一个，把我惊得目瞪口呆，有好几个同学竟然出现了这样的句子，都是汉语式英语。比方说：er—马马虎虎，day、day、do、ie,i–aer是什么？猜不到吧？—望穿秋水……我让别的老师一看，大家都笑得喘不上气来。可我呢，差点没气死！
一天，上英语时，我发现有一个家伙东瞅西望，心不在焉。我就问他一个问题，i-nguage.是什么意思？他抓抓头皮，老师，这句子太长了，俺不懂。
那么，我问个短的，p;#160;you?是什么意思？那个学生想了想说，p;#160;“是”，you是“你”的意思，就是说“怎么是你？”同学们哄堂大笑，他的同桌呢，在旁边朝他挤眉弄眼，一直打小报告。
我很生气，又问他的同桌，“p;#160;-you？”是什么意思？同桌看来和他水平半斤八两，说出答案后简直让人喷饭——怎么老是你呀？
长此以往，何时能提高？我郁闷了多日，思索良久，决定从语法入手，给学生复习英语语法。可是，枯燥干涩的语法记忆起来确实不容易，何况对这些水平极差的学生来说。
干脆我就拿出我的长处，把语法编成一段段的英语歌谣，朗朗上口，记忆容易。比如关于时态的语法，我就编成这样的段子：一般过去时，表示过去干什么，句子里面的动词，都要用过去式。
接着还有：过去式第一种，单词末尾加ed，像y。过去式第二种，词尾有e的动词，后面只加一个d，像like,像phone.
为了给学生放松心情，我在教学中经常使用小游戏，并且讲关于英语的笑话，使学生们彻底摆脱对英语的恐惧感。
有一个笑话就这样的：
有个老外到唐山去旅游，住在当地一户农民家里。早上起来，看见院子里有只猫，就逗猫玩，这时候这户人家的老太太出来了，就说：“鼓捣猫呢？”老外还以为是问“早上好”，于是就回了一句“good-a！”
到了晚上，老太太看见这老外又在洗衣服，就说：鼓捣衣服呢？老外aooda！”心里那个佩服啊，中国人太有文化了，连老太太英语都说得这么好！
深夜，老外泡了一杯牛奶，准备喝完睡觉，又被老太太看见了，问老外：“鼓捣奶呢？”老外一听，连“good-a”都会说，彻底晕菜。
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