石磊点头，“那第二个阶段就是让学生利用教师所提供的材料、所提出的问题，提出解答的假设。”
“对，可以独立思考，也可以分组讨论。”
“第三步呢？”
“从理论上或实践上检验自己的假设。”
“老师给出正确答案不就行了吗？”石磊不理解，既然学生都自己思考了，老师给答案这节课已经就完美了。
“不是，老师还是引导，让学生自己得出答案！”
“那老师要不要给出答案？”
“给，但是这是第四步了，让学生亲手用实验或者讨论出一个结果后，老师对他们的成果进行评判，在评判中给出结论，不单是问题的答案，还包括学生在学习中思考问题的方法和思路上面的总结。”
石磊一线优秀教师出身，屈广全说的这个过程，马上就可以想见课堂的情形，拍怕屈广全的肩膀：“有没有胆量按照你的想法，给咱们一中的老师来一节课？”
屈广全举手投降：“我的好校长，您饶了我吧，现在我已经忙得头掉地落了！这样的一节课最起码要准备个几十个小时。”
“这学期也没有时间了，下学期抽个时间！”石磊认定这样的课堂绝对是创新的课堂，老师们如果吸收经验，一中的教学氛围会大为改观。
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