“不是你说的叫我别说话吗？我难得这么听话，你居然不夸我，还说这话。”，余竟群哭丧着脸，故意装可怜，“打住，你这表情可别恶心死我了，当了班长就变成这样了，一副老奸巨猾的奸相。”，莫志远一脸懊恼，“我哪变了，变的是你好不好，最近，是你一直闷闷不乐，搞得我也无所适从，赶紧回教室吧，一会就上课了。”余竟群催促道。
莫志远还是愤愤然有些不忿，跺脚道：“吴志贤吴志贤，还真是无知藓，一点教学方法都没有！”，余竟群连忙摆手示意轻点声，“好了，不要说得这么大声，被老师听见不好。”。两人说话间回到多媒体教室，到了门口，同学们都齐刷刷抬起头来询问战果，莫志远耸耸肩表示失败，同学们都切了一声表示失望，瞬间耷拉下了脑袋。有的同学一时懊恼接受不了这个事实，竟然对挡板产生了浓厚的兴趣，滴滴答答敲个不停。
不一会儿，吴老师来到教室，“同学们，今天我们听两段录音，第一段听完，大家需要回答我一些问题，你们需要回答上来才行。”，“在日常交际中，听力占有十分重要的地位，根据美国的一项调查表明，正常人在醒着的时候，百分之七十的时间用于各种各样的交际活动中，其中百分之十一用于写，百分之十五用于读，百分之三十二用于说，而至少百分之四十二的时间用于听，你们要记住，讲话自身不能构成交际，讲话内容被理解，这样才能构成交际，你们一定要明白这个道理，由此可见，‘听’是多么重要！”
吴老师虽然喝了点酒，但是大脑还算是清醒，说话也还流利，没有什么错误的地方，吴老师说完了这段话，就开始放磁带，莫志远带上耳麦，居然觉得没听懂几句，估计是刚才的不开心闹的，不一会儿，第一段录音就放完了，吴老师开始提问，一连问了好几个同学，才算是弄明白了这个问题的答案，很多人上听力课都不是很习惯，带着耳麦，虽然听得更加清楚，但难免和人嘴里说出来的不一样，所以大家都不太适应。
吴老师稍作停顿，然后讲道：“好了，第一个问题大家还不能够顺利地答上来，看来效果并不是非常理想啊，同学们要认真哦，上课不要不专心。”，这时底下有人悄声说道，“老师喝酒了。”，“对啊，看起来还喝了不少呢，真不知道对教学有影响没？”，“老师授课时间不是不能喝酒的吗？”，“中午喝什么酒，为什么不晚上再喝？”，“干嘛不喝完再上课？”，“干嘛不上完课再喝酒。”，“干嘛喝过酒还要上课？”，“不知这是跟谁喝的酒？”，“老师脸这么红，这是喝了多少酒啊？”，“……”。
这些小声的议论都让吴老师听到了，脸色更加红了，旋即强打精神，强作镇定，“很多同学说我喝酒了，是，我是喝酒了，但是我并没喝醉，对教学效果也是绝对没有任何影响的！好了，大家安静下来，我们来看下一盘菜……，”，吴老师说到这里，虽然脑子有点反应慢，也似乎觉察到了有什么不对的地方，同学们都笑出声来，“下一盘菜，——还当是在饭桌上呢，还说没喝醉！，……，”，“我们要去报告系主任……，”，也不知是哪个同学故意放高声音恐吓道。
吴老师的脸更红了，也不知是酒性发作还是有点不好意思，或者说是有些恼怒，要不就是三种心态都有，“大家安静！不要吵吵闹闹的，这是课堂，不是菜市场，更不是宴会厅，我……，——呃，你们想怎么样就怎么样，我这也不过是一句口误而已，有必要这么大的反应吗？”，“虽然确实口误得挺搞笑的，但也不用如此吵闹，安静，安静！”，这时候吴志贤有些后悔，心想刚才要是让他们自己看电影就不会发生这种事情了，但为时已晚，不可能这时候改变主意。
要说喝酒对教学一点影响没有，那是不可能的，匆匆提了几个问题，放第二段录音之前，老师把莫志远叫了过来，说听完这个你们就下课了，到时候拿磁带、关机、熄灯、插门的这些工作就让莫志远这个爱徒做了，他去有点事情。莫志远心知肚明，老师这是想去偷懒，估计此时酒的后劲开始发作了，也不说破，意味深长地笑了笑，说道：“老师只管去办事，这些事情就交给我吧。”
吴志贤老师非常不放心地望了望莫志远，又叫来了余竟群，再交代了一遍，“莫志远这家伙太滑头，我不放心，这事我就同时交给你们俩个了。”，莫志远非常地不服气，“老师，你这话我就不爱听了，什么叫作我太滑头，我可没有滑头过，至少在吴老师您面前。”，吴志贤老师摇了摇头，“你刚才那个笑太渗人了，感觉不太靠谱。”
莫志远那一笑本意是说你我心知肚明，今天我帮你，以后有什么事你可不能再拒绝了，没想到让老师误会了，事已至此，也没什么好说的了，看来这个学期是别想在听力课堂上这个多媒体教室看电影了，转而考虑的是自习课，就是不知道辅导员干不干，自习课相对比较安静，前后左右隔壁又有别的班级，隔音效果极差，多半是不行的了，想想都让人沮丧。
多媒体教室有好几个，除了电气系几个班级，冷倩她们今天也在这边上听力课，虽然两位英语
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